公安县教研室2015～2016学年度初中股
教学教研计划
一、指导思想
高举中国特色社会主义伟大旗帜，以实现中华民族伟大复兴的中国梦为蓝图，以办好人民满意的教育，建设人力资源强县为核心，大力推进素质教育，全面提高教育质量。
全面贯彻党的十八大和十八届三中、四中全会精神，深入学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，坚持稳中求进工作总基调，主动适应经济发展新常态，全面深化综合改革，全面推进依法治教，着力促进教育公平、着力调整教育结构、着力提高教育质量，坚定不移沿着中国特色社会主义教育道路前进，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。立足我县县情，把握教育发展的阶段性特征，坚持依法治教，尊重教育规律，夯实基础，抓住机遇，促进教育内涵发展迈上新台阶。
突出两个强化：强化规范意识，强化质量意识。落实三个重点：提高教师素质，提升课程实施水平，构建高效课堂。实现四个提高：建立科学的教学管理运行机制，实现管理效度的提高；深化课程改革，实现教育教学质量和办学水平的提高；注重教师专业化发展，实现教干教师整体素质和教学能力的提高；改进教研方式，实现教研效益的提高。
二、总体思路
全面贯彻市教研室及县教育局整体工作部署，以课程建设为重点，全面推进学校素质教育的深入实施；以高效课堂为中心，“晒课”活动为载体，优化教学过程，规范教学行为；以提高教学质量为目标，强化质量监控；加强教师队伍建设，创新教研管理方式，不断提升教研工作水平。努力践行“勤于研究、善于指导、精于管理、乐于服务”的教科研工作思路，逐步实现公安初中教育的可持续发展。
三、工作要点
（一）强化管理，继续推进课程改革
1、规范办学行为。一是按教育规律办学，规范办学行为，提高课时效率，减轻学生的课业负担，初中全部实行五天学习制，双休日师生照常休息，真正把双休日还给学生，探索出一条规范办学行为提高课时效率轻负高效全面提高教育质量的新路。二是切实加强组织领导，实施课程改革一把手工程，学校校长应是课程改革的第一责任人，要建立相应的工作制度，明确分工，落实责任，加大对新课程理念的研究力度，进一步落实教育部颁发的《基础教育课程改革纲要（试行）》。
2、强化教学管理。在教学管理上，追求立体化、规范化、科学化。一是强化质量目标管理，完善教育质量结账方案，增强激励机制，坚持奖优罚劣，硬账硬结，重奖提高质量的有功之臣；二是强化教学过程管理，制定并认真落实《公安县中小学教学工作常规》，加强备、教、辅、改、考、评各个教学环节的监控和管理，加强各个年级的教学和质量监控；三是强化教学制度管理，建立巡课查堂、备批检查、评教评学、质量评价等规章制度，形成良性管理机制；四是追求精细化、人文化管理，如，坐班签到既注重形式，又强调工作质量和效率，备批检查既重数量，更评价质量，执行制度，既有原则，又充分体现人文关怀。制度建立合情合理，目标设置可望可及，科学配置教师，控制班额等，用管理激励广大教师的工作积极性。
3、改善师资结构。提高质量，落实课改，教师是关键。一是通过远程教育和自学等方式，帮助教师学习专业知识，提高专业水平；二是继续全面开展课堂教学达标创优等活动，全面提高教师队伍的基本素质和教学能力；三是要强化学科组建设，充分发挥学科带头人的作用，真正形成年龄合理、学科配套的梯次教师队伍结构。
（二）优化课堂，全面提高教育质量
1、优化课堂教学。课堂是教学的主阵地，提高教学质量必须立足于课堂。一是努力学习外地的先进经验，更新教学理念，改进教学模式，如推广洋思中学的讲不过半、练在当堂的教学模式；推广杜朗口中学的三、三、六自主学习模式；借鉴“晒课”工程第一年成果。二是持续开展课堂教学达标、教学竞赛、优质课展示等课堂教学创优活动，不断提高广大教师的教学水平。三是扎扎实实、实实在在地改进优化课堂教学，如，优化教学方法，增强教学效果；改进教学结构，提高教学效率；充分利用多媒体，更新教学手段；充分利用实物、模型、挂图，增强教学的直观性；充分发挥“农远”作用，丰富教学信息等。
2、加强质量监控。加强课堂教学监控，建立完善的课堂教学优化机制，落实好领导、教师听评课制度、青年教师汇报课制度、备课组内研究课制度、校内公开示范课制度、教师课堂教学达标制度和讲课比赛制度；落实单元形成性检测和各年级教学质量检测，及时进行质量分析，有针对性地做好补教补学工作。加大过程中教学常规检查的力度。
3、坚持高效备考。复习备考环节，是提高初中教学质量、提高中考质量的重要环节，必须高度重视，精心研究，科学策划，确保复习备考工作的优质高效。
中考复习备考期间，具体落实如下主要工作：一是宏观规划，精心部署备考全程。把复习备考工作划分成章节（单元）复习、综合复习、模拟考试和查漏补缺几个阶段，根据各个阶段的特点，针对性地组织复习；二是加强复习备考的过程监控，配合荆州市教科院，抓好两次调研考试，充分发挥调考的诊断功能，分析问题，调整措施；三是充分发挥学科教研组的集体智慧，坚持集体备课，真正做到进度、教案、训练、检测、评析五统一，确保整体推进，平衡发展；四是坚持开展课标、教材、考点、资料、教法五项研究，牢牢把握复习方向；五是面向全体学生，面向每个学生的所有中考学科，扎实做好培优、辅差、治跛工作，确保各层学生充分发展。
（三）深化研究，提升教师业务水平
1、实施科研兴教。为进一步提高教学质量，我们努力加强教育科学研究，追求教学工作的科学规范、轻负高效，实施科研优教，科研兴教。一是巩固和发展过去校本教研工作的经验和成果，进一步健全组织，完善制度，规范活动，扩大成效；二是开展对各层次和各类教学热点问题的教学研究，探究出优质高效的教学方法和途径，切实有效地提高我们的教学水平，增强教学效果。如，自主学习模式的课堂实施，探究式教学的课堂结构，五天学习制背景下怎样提高教学效率，平行编班后如何实施因材施教，如何促进各初中教育水平的均衡发展，让每一个学生享受公平教育，如何实施教育扶贫，怎样规范和统一学生的学习训练，如何充分利用现有教师资源，优化教师配置，充分发挥现有教师队伍的资源潜能等。三是坚持每学年一次教研工作的检查评估，总结工作，推广经验，表彰先进。
2、加强队伍建设。一是积极开展“名师工程”，培养一批有良好师德素养、具有较高理论素质和较强教学能力的优秀教学人才，带动整个教师队伍的发展。二是加强青年教师的培养，多方式为青年教师提供学习和进修的机会，提供参与改革实践的机会，提供压担子锻炼的机会和搭建展示才华找到自信的舞台，合理利用老教师的“传、帮、带”、新老教师结对子以及学科带头人的核心作用，促使青年教师迅速成长，尽快成为教育的栋梁（39岁以下的教师上课；40岁以上的教师说课；50岁以上的教师评课）。三是合理搭配初中三个年级的师资力量。在教师配备上，做到每个年级都有把关教师和骨干教师，三个年级师资大循环，尤其要抓好七年级任课教师和班主任的配备。在教学策略上，要控制教学进度、降低教学梯度、拓宽知识广度，建立错题本，力争满分卷，搞好单元过关，做到堂堂清、节节清、单元清，使初中基础年级教学工作开展得扎实有效。四是继续在广大教师中开展“读一本教育理论书籍，写一篇教学论文或经验总结，进行一项教改实验，上一节教改研究示范课”等“四个一”活动，不断提升教师的理论水平和教学能力。
3、加强教学视导。通过教学视导，加强对教师教学和学校管理工作的具体指导。视导要做到高密度、大容量、高效率、高质量。
高密度。本学期要校校必到，质量薄弱的学校还要重点解剖2到3次。
大容量。视导先听课，每科2-4节，然后查备课、作业、看资料，分学科组织教师学科讲座、评课议课、教学研究活动，手把手、面对面地对教师进行具体指导。最后，集中向学校领导交换视导的意见，指出问题，分析原因，提出教学改进意见。
高效率，高质量。教研员一进校就要了解情况，分析情况，调查走访、座谈、思考，把问题看准，保证提出指导意见的针对性。
（四）变化评价，促进师生共同发展
1、变一元评价为多元化评价。对教师的教学质量要以良好师德为前提，以评价教师的教学成绩为主体，采用学生评价、家长评价为辅助的评价方法。学生的评价，一要注重过程性，改变评价过分强调甄别与选拔功能、忽视评价激励与促进发展功能的做法，提倡发展性教学评价的新理念，体现素质教育思想。过程的发展性评价，不仅关注学生的学业成绩，同时重视发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展的需要，帮助学生认识自我，建立自信。二要注重层次性，“多把尺子”衡量不同的学生，促进学生个性的发展。三要多元评价，对学生的评价中由过去的教师作为评价的单一主体，转变为学生、家长及社会人士都可以参与评价。
2、建立有利于课堂教学改革的评价机制。新课程背景下的课堂上，学生的知识来源于三方面即教科书提供的知识、教师个人的知识、师生互动产生的新知识。各单位要重新确定“课堂教学评价标准”，要将教师在整个教学过程中的教育理念、教学目标、教学内容、教学方式 、教师素养、即时效果等纳入评价标准中，要重点突出教师教学方式和学生学习方式的转变。
3、建立有利于学生自主发展的评价机制。各单位要坚持以“学会做人、学会学习、学会生活、学会创造”作为自主教育的总体目标。倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。改革《学生综合素质评价表》，要从学习动力、学习品质、学习方法、学习心理、学习策略、基础知识、创新精神、实践能力等各个方面进行综合评定，形成指导性的评价意见。如在对学生学习品质和学习心理评价时，可实施免监考制度，培养学生的自信心和自律意识。加强特长生评选，鼓励学生坚持“综合进步+特长发展”的发展模式，明确自我发展的方向。在整个学生评价过程中，要做到：评价指标多元化，评价方式民主化，评价机会多次化，评价内容合理化。评价采取学生自评、学生互评、小组评、家长评、教师评相结合的形式，注重学生学习的过程和发展的过程，充分调动学生学习的积极性。
2015年秋季月工作安排表
9月
1、下发2015——2016学年度初中教学计划、基本情况统计；集齐2014——2015学年度学校教学工作总结，教师教研成果和学生成长登记。
2、对2014——2015学年度全县初中教学工作进行综合评价。
3、筹备并召开全县2014——2015学年度义务教育学段教学工作综合评价表彰会议。
4、修订2015——2016学年度初中教学工作综合评价方案。
5、对北闸教育集团进行教学视导。
6、组织部教师全市初中数学课堂教学观摩研讨会。
10月
1、组织部分教师参加荆州市初中生物实验优质课竞赛，围绕“初中生物有效教学的研究”开展论文评比。
2、组织部分教师参加荆州市初中化学实验观摩表演赛及教学案例评选，进行参评论文的围绕“提高初中化学课堂教学效率的措施与方法” 主题开展论文评选。
3、组织部分教师参加全市初中语文第24届课堂教学艺术研讨会
4、组织部分教师参加全市初中历史论文案例评比
5、对竹溪教育集团进行教学视导。
6、组织部分学校领导参加全市中小学教学工作会议
11月
1、组织全县初中期中考试。
2、对班竹教育集团、进行教学视导。
3、组织部分教师参加全市初中英语教学研讨活动和初中思品优质课竞赛活动。
12月
1、对向群教育集团、荆江教育集团进行教学视导。
2、配合县“两训中心”开展青年教师教学“四项基本功达标工程”年度检查。
2015年1月
1、对三袁教育集团进行教学视导。
2、组织全县初中期末考试，八年级调研考试。
3、下发期末考试成绩；下发2015年春季月度工作安排。
4、组织全县初中开展学期教学工作总结。
语 文
一、指导思想
以课改新理念和九年义务教育语文课程标准为指导，以“构筑高效课堂”为突破口，以“充分运用班班通平台”为杠杆，在“研”字上做文章，在“实”字上下功夫，抓实积累，强化实践，真正提高课堂效率、解决教学实际问题，促进教师专业成长和学生全面发展，促进我县语文学科的教学工作再上新台阶。
二、工作思路
充分发挥学科明星、骨干教师先锋带头作用，加强校本教研、校本培训，通过教学视导及开展教学技能竞赛活动，促进广大语文教师积极主动地研究新课标，研究新教材，研究新教法，研究新课堂，研究新考试，研究新评价。扎实有效地提高教师的教学水平，促进教师业务能力的全面提升。
三、主要工作
1、和新教学观一起成长。各教研组要充分利用教研活动时间组织教师围绕新课程的基本目标、具体要求及其实施方式加强理论学习，更新教育观念，改善教师的知识结构。
2、构建灵动高效的语文课堂。各教研组要开展多种形式的课堂教学研讨、观摩活动，引导教师结合课例理性分析，准确深刻地把握语文课标内涵，杜绝形式主义，多研究“家常课”，让语文教学克服浮躁，走出困惑与误区。
3、书香一路同行,心常悦气自华。语文教师要多读书，读好书，形成丰厚的文化积淀，并积极向学生推荐适合学生阅读的报刊及书目，努力拓宽语文学习的渠道，为打造书香校园而努力。
4、记录语文生活，享受成长快乐。倡议语文教师坚持写博客，写教育教学笔记与教学反思，力争成为研究型教师，使自己的职业生存状态得到进一步改善。同时语文老师要经常登陆“公安初中语文博客”
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5、扎实开展活动，提高教研实效。各教研组要根据自身实际确立本学科的教研课题，然后围绕课题，开展系列活动，创造性地开展工作，努力形成本校语文教学教研特色。班班通平台的充分运用应当是所有农村中学近两年必须攻克的一个难关。
6、努力探索，积极开展“作文序列化训练”的研究。各学段老师要结合学生的年龄、学段和生活的特点，以人教版最新教材为基础，构建初中作文教学与训练的基础序列，力求给学生建立一个完整的、适用的、科学的作文训练体系。在具体的教学、研究中，老师们要合理选用教材、广泛阅读积累、深入研究探索、形成系列成果。已经确立的六所荆州市中学作文课程化研究实验学校要申报课题，积极开展研究工作。
7、基础年级期末考试题型题量和今年中考贴近。七、八年级期中、期末考试试卷由语文基础知识、阅读、综合性学习和作文组成。基础知识包括常用字词拼音和书写、词语及句子辨识、病句病文修改、名句识记背诵等，阅读包括课内文言精读和课内、外现代文（段）精读，作文主要检测学生记叙文写作能力，力求让学生说真话，叙真情。
8、每单元学习结束，要及时进行诊断性检测，以便及时发现问题，改进教学。特别需要说明的是：考虑到文言文一直是学生的薄弱环节，本学期九年级《知新作业·语文》在编写时渗透了部分八年级文言文精读篇目，教师们在使用时应具有前瞻性，力争以此突破这个难点。
9、进一步重视文学社团建设，发现和培养文学骨干，发展学生的语文个性和特长；各校每学期必须出一至两期文学期刊或小报；鼓励有写作专长的学生出个人文学作品集。
四、教学进度安排
上学期进度安排：
七年级：
期中前授完：一、二、三单元（课外古诗词背诵前五首）；期中后授完：四、五、六单元（课外古诗词背诵后五首）。
八年级：
期中前授完：一、二、五单元（课外古诗词背诵前五首）；期中后授完：三、四、六单元的内容（课外古诗词背诵后五首）。
九年级：
期中前授完：一、二、三、五单元和《陈涉世家》；期中后授完：四、六单元和九下册五单元。
下学期进度安排：
七年级：
期中前授完：一、二、三单元；期中后授完：四、五、六单元（课外古诗词背诵后五首）
八年级：
期中前授完：一、二、五单元（课外古诗词背诵前五首）；期中后授完：三、四、六单元的内容（课外古诗诗词背诵后五首）。
九年级：
3月底结束新课。复习计划另文下发。
五、语文教研专题
1、阅读教学研究（有阅读教材的艺术、处理教材的艺术、教学思路的设计艺术等子专题）阅读复习教学研究（有课型研究、试题命制、答题规律等子专题。
2、综合性活动研究（有课型研究、试题命制、答题规律等子专题）。
3、写作教学研究（2013版新课标教材有了一套完整的作文序列，我们要以此为基础，积极开展“作文序列化训练”的研究。全县六所作文课程化实验学校要各级开展实验，做好预定课题，其他学校要积极向课题组靠拢）。
4、一年一度的荆州市初中语文赛课将于2015年10月举行，内容是：文言诗词的教学。各学校要早作准备，积极参与。
数 学
一、指导思想
深化初中数学课程改革，以促进学生全面、持续、和谐的发展为出发点，以提高全体初中学生的数学素养和广大教师的专业素养为目标，以新《全日制义务教育数学课程标准》为依据，夯实教学常规，很抓质量效益，通过教师培训、观摩学习、课例评选、专题研讨、常规视导、教学竞赛等形式，创新教研活动的内容和形式，开展网上教研活动，在教师专业化水平、学生数学素养方面实现双提高。
二、具体措施
1、规范教学常规管理，优化备课组活动，确保备课组活动的规范化，科学化，常态化。
2、深入课堂教学研究，开展“晒课”活动，创特色化的学校教研及课堂教学模式。
3、加强师资队伍建设，搭建骨干教师活动平台，开展网络研训，加强交流与学习。
4、开展学习竞赛活动，增强学生学好数学的信心，增强数学在生活中的体验，促进学生的个性和谐发展。
5、 加强学习质量检测，落实《单元检测卷》，及时反馈分析，搞好每一单元的“四基”梳理与落实，关心每一个学生的数学基础。
三、教学要求
1、七年级教学要注意搞好与小学数学的衔接工作，学生要面临数的概念的扩展，完成由数到代数的过渡。教师要注意从培养学习兴趣入手，抓住方程这条主线，培养学生的数感、符号感，并带动相关知识学习。对几何图形的认识，要注意不同几何语言的相互转化，逐步由直观到理性。帮助学生克服畏难情绪，打好基础，规范书写，逐步培养学生发现和提出问题的能力，对课本中的练习题、习题、复习题，要注意把握训练时机，该铺路的要铺路，该拓展的要拓展，要在夯实基础、培养能力、规范书写上下足功夫。七年级下册，要领会教材变化的用意，要注意数学知识的实际应用，注意不等式及不等式组等内容与旧版教材间的区别，不需增加难度。在逻辑推理方面的要求则适当降低，学会说理有据，规范格式要求，对统计意识的培养也应注意与小学统计知识的衔接，做到循序渐进。
2、八年级数学教学，要注意防止分化，加强对学生学习方法的指导，培养学生课外主动获取知识的能力，学生的逻辑推理、计算能力、应用知识与实际问题的能力需要得到加强。八（上）五章内容，《三角形》、《全等三角形》、《轴对称》、《整式的乘除与因式分解》、《分式》，对全部初中内容来说，具有承上启下的作用，一定要落实好基础。而八（下）五章内容：《二次根式》、《勾股定理》、《平行四边形》、《一次函数》、《数据的分析》，核心内容多且重要，《一次函数》的复习阶段，要对“二元一次方程组”、“不等式与不等式组”等内容进行必要的综合与回顾，强化函数思想，突出应用意识。还要发展统计观念，认识统计方法。对《图形与几何》内容的学习，如《勾股定理》、《平行四边形》内容要明确地位和作用，既要突出重点，又要全面系统，还要在动手操作、认识图形、严谨推理上有足够的重视。对单元练习、检测要及时评讲，查漏补缺，研究好习题课与评讲课的上法。八年级下册学习内容的完成，学生的综合能力，特别是分析和解决实际问题的能力也应该得到较大提升。
3、九年级上册包括《一元二次方程》、《二次函数》、《旋转》、《圆》、《概率初步》五章内容，学习内容涉及《课程标准》的四个领域，考虑九年级下期初中总复习的要求，下册的《反比例函数》及《相似》部分内容也要放在九年级上学期完成，因此本学期内容多、任务重，一定要及时搞好章节的训练落实。
“一元二次方程”一章，在掌握解方程的几种方法的基础上，加大了让学生探究解决实际问题的力度。此外“发现一元二次方程根与系数的关系”也是强调结论的探索过程，但这节内容不可弱化。“二次函数”这一章很重要，要搞好单元过关，加强本章与“一元二次方程”的联系。“旋转”一章、旋转的性质、中心对称的性质、坐标平面上点的对称，既要注意探究，又要善于总结应用。“圆”这一章，知识点多，结论较多，要注意基础，掌握典型方法，不提倡随意增加内容。九年级下册要处理好授新课与中考总复习之间的关系，《相似》和《锐角三角函数》两章的地位必需加强。在复习阶段，要明确中考数学复习教学的目标，明确中考数学复习的教学策略，低起点、重层次，细节设计，各个击破，梳理主干，收缩复习。反对题海战术，要精心组织好复习材料，上好专题复习课及系统复习课，习题课要注意以练为主，突出重点，强化题组设计和变式训练。
三、教学进度
上学期进度安排：
七年级：期中考试前可授完第三章第1节（第86页）。
八年级：期中考试前可授完第十三章。
九年级：期中考试前可授至第二十四章第二节部分内容（点和圆的位置关系），还可以根据实际情况适当调整教学进度，期中后至期末至少授完第二十六章《反比例函数》，根据实际情况可学习《相似》部分内容。
下学期进度安排：
七年级：期中考试前授完第五章至第七章，第八章还要完成3个课时的内容，期中考试后授完第八章至第十章。
八年级：期中考试前授完第十六章至第十八章，期中考试后授完第十九章至第二十章。
九年级：调研考试以前授完第二十八章至第二十九章，并进入系统复习，调研考试后完成系统复习，进入专题复习、综合复习及模拟训练。
四、教研专题
1、“班班通”背景下的教师适应性研究
2、学生数学智慧培养对创新教学行为的要求
3、数学教研组的自选课题研究
英 语
一、指导思想
1、注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值。语言既是交流的工具，也是思维的工具。在教学中，通过英语学习促进每一个学生的语言能力和思维能力的发展，引导学生认识不同文化，为形成正确的人生观和价值观奠定基础。
2、面向全体，尊重个体差异，努力引导学生形成学习英语的积极态度，养成大胆交流和表达自己情感的习惯，为继续学习英语和未来发展创造有利条件。
3、整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性。英语学习具有明显的渐进性和持续性特点。教师日常教学设计与实施必须体现这一语言学习规律。语言能力的真正形成需要一个相对长期的积累、实践和运用的过程，不是一蹴而就的。初中学段的七、八、九年级分别应达到课程标准设置的三、四、五级水准，因此学校和教师要特别注意按照相应的等级要求组织教学和评价活劝，并给予各学段的学生合理期待和有效帮助。
4、强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性。语言学习不应只关注学习结果，更应关注学习过程。语言学习有很强的实践性和应用性，因此，英语学习不应靠单纯的老师讲解和学生记忆进行。教师应引导学生在尽量真实的语境中，通过体验、实践参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，在使用语言的过程中加深对语言的理解，从而提高语言运用的能力。
5、优化评价方式，促进学生综合语言运用能力的发展。学校和教师应采用科学、合理的评价方式和方法，对教学的过程和结果进行及时、有效的监控，以使评价起到对教学的积极导向作用。日常教学以形成性评价为主，关注学生在学习过程中的表现和进步。终结性评价着重考查学生的综合语言运用能力。
6、丰富课程资源，拓展英语学习渠道。语言学习需要大量的输入。教师应根据每节课的教学目标、学习内容、学校条件和学生的实际情况，选择和利用现有的教学资源和现代教育技术。
二、教学建议
（一）优化课堂教学模式，提高课堂教学效率。
1、教师应选择适当的教学方式和方法，把握学习难度，调动全体学生的积极性，让他们体验到学习英语的乐趣。
2、教师应关注学生个体差异，了解学生不同的学习水平和学习风格，营造和谐的课堂气氛，对学生学习过程中产生的语言错误采取宽容的态度，并选择合适的时机和恰当的方法受善处理。
（二）注重语言实践，使学生在语境中接触、体验和理解真实语言。
1、新课程标准的学生“能用英语做事情”作为目标要求，因此教师应在教学中创设接近实际的各种语境，循序渐进，培养学生综合语言运用能力。
2、为语言学习而创设的各种实践活动应符合初中学生的认识水平和生活经验，使学生在语言实践活动中，通过接触、理解、操练直至运用。
3、活动不仅限于课堂，还可延伸到课堂之外。如组织朗读，唱歌、讲故事以及英语角，英语墙报等，还可举办英语演讲比赛，英语主题班会等。学校和教师要对英语课外活动积极引导，避免使英语课外活动变成课业补习活动。
（三）发展有效的学习策略，培养学生自主学习能力
1、教师应教会学生感知和模仿英语发音的特点，掌握有效记忆和使用英语词汇的方法，理解英语句型结构和语用功能，初步运用听说读写四项语言技能获取、处理和传递信息等。
2、在教学中，教师可采用直接讲解、间接渗透、学生相互交流等方式，指导学生调整学习策略，以提高他们自主学习的能力。
（四）结合教学需要灵活使用教材
1、根据教学实际需要，可对教材内容作适当的补充和删减，但不应影响教材的完整性和系统性，不能仅仅为了满足考试需要而对教材进行取舍。很多语言活动看似与考试无关，但对培养学生理解语言形式，形成语言应用能力具非常必要的，因此不宜舍弃。
2、根据教学目的和学生水平，添加合适的活动步骤，从而降低学习难度。英语教学水平较高的城区也可适当扩展教学内容，比如增加水平相当的阅读篇目或增加词汇学习活动或写作活动等。
（五）合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率。
1、根据实际教学条件，教师应创造性地利用黑板、白板、图片、简笔画、教学挂图、模型、实物等传统媒体。如使用黑板、粉笔可以直观、直接地呈现语言，这样的呈现可以起到示范作用，也可以帮助学生进行单词视觉拼读，从而强化单词拼写训练。
2、利用广播、电视、英语报刊、图书馆等多种资源，拓展学生自主学习的渠道和空间。便于携带、普及率高的录音机对于中学英语教学作用非常重要。尤其对于起始阶段的教学，语音教学是重中之重，对于在农村地区、自身语言基础较为薄弱的教师，应利用录音机让学生跟读课文，模仿语音语调，模仿录音而不是模仿老师，同时开展听力教学。
3、积极利用音像、多媒体以及网络等现代教学资源，丰富教学内容和形式。教师在运用多媒体时，要注意目的性、恰当性、合理性。多媒体的使用不能替代师生课堂上真实的语言交流、思维碰撞、情感互动和人际交往活动。
三、具体工作措施
1、贯彻落实上级教研部门的工作要求，进一步增强自身的责任意识、服务意识和质量意识。
2、进一步突出教研工作的重点，以研究课堂、研究学生为重点，通过案例分析、经验引领等方式，构建有效课堂，促进学生的自主发展和多元发展。
3、坚持“带两头、促中间”的工作方式，抓好好学校的宣传，好经验的推广，重视对薄弱学校的研究和扶持，促进全县英语教育的均衡发展。
4、创新教研工作方式和方法，建立英语教育的区域协作体，定期开展相关活动，如送教下乡、专题研讨、案例分析，提高教研工作的针对性和实效性。
5、强化对毕业年级的教学指导和教学服务。充分发挥县学科中心组的作用，开展巡回指导，分工编写复习导学案，提升毕业年级的复习效率。
6、进一步加强对骨干教师队伍的培养，通过专家引领、同伴互助、学习进修，让他们在课堂艺术、试题编写等方面提升水平。
7、发挥基层教研组的作用，加强教研组建设，开展评选县英语学科先进教研组的活动，形成“县中心教研组——学校教研组（备课组）——教师”的系统教研格局。
构建英语网络知识平台，加强网络教研，拓宽教研渠道。
四、学科研究专题
1、初中学生英语口语测试的研究
2、英语学习的形成性评价研究
3、电子白板在英语课堂中的有效使用
4、英语基本课型的结构和方法研究
五、教学进度安排
七年级上学期：期中考试前，授完人教版七上Starter Units 1-3和Units1-4；期中考试后，授完七上Unit5—Unit9。
七年级下学期：待定。。
八年级上学期：期中考试前，授完仁爱版八上Unit1—Unit2; 期中考试后，授完八上Unit3—Unit4。
八年级下学期：期中考试前，授完仁爱版八下Unit5—Unit6; 期中考试后，授完Unit7—Unit8。
九年级上学期：期中考试前，授完仁爱版九上Unit1—Unit2; 期中考试后，授完九上Unit3—Unit4。
物 理
一、目标与要求
1、注重学生发展，面向全体学生
初中物理教学，应按新课标理念，以人为本，全面提高公民的科学素质为目标，着眼学生的发展，使学生获得终身学习的兴趣、习惯及一定的学习能力。
2、重视“双基”，使学生掌握一定的物理知识与能力
全体物理教师应该把“使学生有牢固的基础知识和掌握一定的操作基本技能”当作我们教学的首要任务。对于物理概念和规律，要求学生熟练掌握并用于实际，能解释有关现象，解决一些简单问题；对于实验操作，要切实加强，提高学生动手动脑的能力，培养学生的设计、创新能力。
3、重视科学探究，强调过程与方法的学习
在物理知识与技能的探索与学习过程中，使学生体验探究的过程并掌握一些简单的方法。教师在教学中要使学生认识到：获取知识的方法，增强探究未知世界的兴趣和能力，以及学生对科学本质的理解和科学价值的树立，是与科学知识的学习等同的。
4、情感、态度与价值观方面
注重培养学生对科学的求知欲，乐于探索、勇于探索，有将科学技术用于日常生活、社会实践的意识，乐于观察、实践或制作活动。注重培养学生克服困难的信心和勇气，能使学生体验到克服困难、解决问题的喜悦，做到使学生初步认识科学及相关技术对于社会发展、自然环境及人类生活的影响。有理想、有抱负、爱祖国，有振兴中华的使命感与责任感。
5、教师要改变教学方式和备课方式。
多研究学生，上课时多倾听，多关注学生的即时反应，而不要一心只盯着教学内容讲解。教学中处理好学生自主学习与教师指导之间的关系，注重培养学生的创新精神与实践能力。
6、构建新的评价模式
新课程强调评价要促进学生的发展，有利于改革的进展。物理教师在教学实践中，要改进自己的评价方式和方法，探索有利于学生发展、有利于新课程实施的新的评价模式。
二、教学进度
上学期进度安排
上学期期中考试前：八年级授完义务教育教科书《物理》八年级上册第一章《机械运动》至第三章《物态变化》。
九年级授完义务教育课程标准实验教科书《物理》第十三章《热和能》至第十六章《电压和电姐》。
上学期期中考试后：八年级授完上册第四章《光现象》至第六章《质量与密度》。
九年级授完第十七章《欧姆定律》至第十九章《生活用电》。
下学期进度安排
下学期期中考试前：八年级授完义务教育教科书《物理》八年级下册第七章《力》至第九章《压强》。
九年级授完剩余的新课和进行系统复习。
下学期中考试后：八年级授完义务教育教科书《物理》八年级下册第十章《浮力》到第十二章《简单机械》。
九年级进行中考前总复习。
化 学
一、指导思想
以义务教育化学课程标准（2011年版）为依据，人教社化学教材为载体，通过教学，使学生具备生活、生存所必需的化学基础知识与基本技能；通过探究活动的引导与实施，让学生明白化学科学素养的形成过程，体验学习化学的乐趣，关注化学与人类、化学与社会的密切关系，培养学生热爱化学科学情感，初步养成终身学习化学习惯。
二、教学建议
1、认真研究课程标准，根据荆州市考改要求和学生特点，适度控制教学标高，保证合适的教学进度。
2、积极开展典型实验引路，让学生知道科学探究是获得化学基础知识与基本技能的最重要方法，引导学生关注身边的化学现象与问题，逐步学会化学探究的一般思路，在学习、实践过程中逐步学会学习化学的一般方法，体验学习化学新知识和解决化学新问题的乐趣和价值。
3、进一步重视实验教学，规范完成学生实验；鼓励学生利用生活用具及可能获取的实验仪器，开展家庭小实验。
4、加强化学学习过程的合作与交流，引导学生善于表述，规范解答，培养学生团队意识。做好学生的取长补短。
5、重视学困生的心理疏导和学习指导，加大学困生的关爱力度，把降低低控率作为化学教研重要课题认真抓实抓好。
6、加强县中心教研组对教学标高和资料使用的指导，做到讲授循序渐进，训练适时适度，教学进度全县整体推进。
三、教学进度
上学期进度安排
期中：第一单元至第四单元；期末：第五单元至第八单元。
下学期进度安排
质检前：新课第八单元至第十二单元；复习一至十二单元。
中考前：四个版块、四种题型、综合训练、模拟考试。
四、课时安排
建议白天5课时。
五、教研专题
1、学生分组实验教学研究。
2、电子交互式白板在多种课型教学中的研究。
3、双休日开展家庭小实验教学研究。
4、多种途径对学困生转化的教学研究。
生 物
一、指导思想
以全日制义务教育生物课程标准（2011年版）为依据，面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展需要。关注每一位学生，培养学生的个性和特长。提高学生生物科学素养，积极倡导探究性学习。引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐渐培养学生收集和处理信息的能力，提出问题、分析和解决问题的能力，以及交流和表达能力。让学生在探究过程中真正体验学习的乐趣，从而进一步激发学生学习兴趣，逐步养成学生热爱自然、关注生命、关注社会发展的责任感。
二、教学建议
1、加深对课程理念的理解，提高贯彻课程标准的自觉性。
2、加强和改进生物实验教学，要求配齐教学挂图，建设好生物园，适当添置教学仪器，鼓励学生开展课外和家庭探究实验。
3、规范学生的答题行为，要求学生利用多色笔迹呈现学习思维过程；积极开展错题反思与详解，适时进行变式训练加以巩固，力求通过积累达到突出重点、突破难点。
4、重视起始年级学生学习生物的兴趣培养，充分利用农村学校社区生物的多样性，开展形式多样的生物课内、课外的教学。
5、重视指导学生阅读教材；加强对重要概念的识记、理解和应用。
6、加强对探究实验研究，规范学生对实验假设、提问、实验结果预测、实验现象描述、实验结果分析、实验结论归纳、单一变量判断、实验组与对照组判断、对照组实验的区别与联系。
三、教学进度
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七年级 |
八年级 |
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上学期 进度安排 |
期中 |
第一、二单元 |
第五单元 |
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期末 |
第三单元 第四单元 （第一章） |
第六单元 第七单元 （一、二章） |
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下学期 进度安排 |
期中 |
第四单元 （二至五章） |
第七单元（三章） 第八单元 根据中考资料组织复习 |
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期末 |
第四单元 （六章、七章） 第五单元 （一至三章） |
根据中考资料组织复习 查漏补缺 题型训练 仿真卷训练 |
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四、课时安排
建议每周4课时。
五、教研专题
1、初中生物实验教学研究。
2、初中生物有效教学的研究。
思想品德
一、工作思路
以科学发展观为指针，切实转变教育观念，深入钻研课程标准和教材，落实教学常规，改进教学方法，渗透研究性学习，提高课堂教学效率，培养学生的创新意识和实践能力，全面提高思想品德课教学质量。
二、工作重点
1、深化思想品德课教学改革。组织思品教师继续学习现代教育教学理论，转变观念，提高认识；总结、交流思想品德课教学和教改的经验，开展对课堂教学有关问题的讨论，改进思品课教学，努力探索发挥思品课的德育功能，提高思品课教学的实效性。
2、加大新课程背景下的课堂教学改革力度。利用教研活动、暑期培训、专题讲座等多种形式引导教师在教学过程中贯彻落实新课程教学理念，正确处理传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，强调每个学生的发展。
3、进一步探索研究性学习。依据不同年龄段学生的身心特点和接受能力，确立由浅入深，由低到高的阶段性目标，实施思想品德课中的研究性学习，让学生动起来，让课堂活起来。
4、注重青年教师和骨干教师的培养工作。通过开展各种形式的活动，采取多种手段促使青年教师尽快成长，使学科名师、骨干教师的学科带头作用得到进一步发挥。
5、做好毕业班信息传递和服务工作。利用各种渠道获取教研信息，尤其是中考的前沿信息，指导并服务于教学实践，服务于教师和学生。及时发现典型，总结推广先进教学经验。
三、教学建议
第一，在教学中，无论新授课还是复习课，都要以落实“双基”即落实基本知识、培养和提高学生基本能力为出发点。否则，再热闹、再流畅、再精美的课也不是成功的、有价值的思品课。
第二，教师要精心设计每一节课，做到：教学重难点突出；教学思路清晰；课堂结构合理；每一次教学活动都能针对性很强地凸现教材知识点；能够恰当地创设教学情境，将教材知识生活化、具体化，从而很好地达成“三维”目标。
第三，教学的重点应该放在教学情境的创设和活动环节的策划上，而不是知识点的解释。教材大量增加了与中学生生活密切相关的案例，悬疑性或冲突性问题的设计，具有较丰富的信息容量和富有哲理性、感染力的阅读材料。教师在备课过程中应当认真钻研这些问题，设计好课堂教学的活动环节，尽量使学生充分地参与到教学活动中来。
第四，在教学过程中应当注意对学生必要的引导。明确的价值导向是思想品德课的本质要求，教师可以从学生生活出发，在充分呈现生活内涵的基础上，引导学生能够从多种生活可能性的选择空间中，自然而然地寻找到或接受正确的价值观念。
第五，教师对学生的评价，不能仅仅采取对教材中的知识点用分数加以量化的评价方式，更要注重检测学生在面临具体问题时的态度变化、心理状态和综合应对能力。
四、教学进度
上学期进度安排：
七年级：期中前1－2单元；期中后：3－4单元；期末：1－4单元
八年级：期中前1－5课；期中后：6－10课；期末：1－10课
九年级：期中前1－2单元；期中后：3－4单元；期末：1－4单元
下学期进度安排：
七年级：期中前1－2单元；期中后：3－4单元；期末：1－4单元
八年级：期中前1－2单元；期中后：3－4单元；期末：1－4单元
九年级：综合复习，模拟训练。
历 史
（一）指导思想：
以《义务教育历史课程标准》为依据，坚持课改新理念，着眼于学生的发展，改进教法，培养能力，提高学生素质，大胆探索，勇于创新，落实教学常规，努力提高初中历史教学质量。
（二）教学要求：
1、教师要深入钻研中学历史课程标准，明确本学期的教学任务与要求，作好学期教学总体安排，根据新课标的要求，明确本章、本课的教学目的与任务。
2、要认真钻研教材，了解教材知识体系，明确每个单元与每节课的任务，找出重、难点，注意掌握各课的内在联系，准确掌握历史课本中史实的时间、地点、人物、事件等，结合教材，注意开展活动，培养学生历史思维能力。
3、备课要有详案，不能缺少教学反思环节。要加强对复习课、习题评讲课等多种课型的研究。
4、提倡结合教材，结合实际使用得体的教学方法。做到讲练结合，点面结合，图文结合，重点突出，师生互动。
5、有练必改，以及时了解学生掌握知识状况和学科能力的情况。
6、指导学生用科学的方法进行学习，帮助学生提高审题能力及回答问题的能力。
（三）教学安排
上学期进度安排：
七年级上学期：
期中前 《中国历史》七年级上册1－11课
期中～期末 《中国历史》七年级上册12－22课
八年级上学期
时 间 教学内容
期中前 《中国历史》八年级上册1－10课
期中～期末 《中国历史》八年级上册11－22课
九年级上学期：
时 间 教学内容
期中前 《世界历史》九年级上册1－8单元
期中～期末 《中国历史》八年级上册1－8单元
下学期进度安排：
七年级下学期：
期中前 《中国历史》七年级下册1～12课
期中～期末 《中国历史》七年级下册13～22课
八年级下学期：
期中前 《中国历史》八年级下册1～10课
期中～期末 《中国历史》八年级下册11～21课
九年级下学期：
荆州市初三调考前 《世界历史》九年级下册、《中国历史》八年级下册
荆州市初三调考后 全面复习，专题训练，迎接中考
地 理
一、总体目标
以地理教学新课标（或大纲）为依据，以现行初中地理课本为依托，要求学生初步掌握地理基本知识和基本原理，获取地理基本技能，发展地理思维能力；初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段；增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。
二、教学要求
1、加强基础知识的教学。各年级都必须加强基础知识的教学，把课标要求或大纲要求落实到学生的体验中去，落实到学生的参与中去。
2、加强地理学科的专业语言——地图的教学，培养学生识图、用图、绘图的能力。
3、加强业务知识学习和教学研究，提高教研质量。面对新教材新课标，各学校必须集体研究，集中备课，充分讨论，研究教材，研究教法，提高地理课堂的教学效率。
4、统一资料，加强检测。各学校必须切实落实好七年级、八年级《单元检测》，做到章节过关，夯实基础。
5、要求积极参加省、市、县各级教研部门组织的教学教研活动，人人都要参与科研教学活动，认真撰写教育教学论文。
三、教学安排（根据市2014年中考改革方案、结合市2015年中考考试内容，2015-2016学年度教学内容大致安排如下）
七年级上学期：
期中考试前 七年级上册第一章、第二章
期中考试后 七年级上册第三章、第四章、第五章
七年级下学期：
期中考试前 七年级下册第六章、第七章
期中考试后 七年级下册第八章、第九章、第十章
八年级上学期：
期中考试前 八年级上册第一章、第二章、第三章
期中考试后 八年级上册第四章
八年级下册第五章、第六章
八年级下学期：
期中考试前 八年级下册第七章、第八章、第九章、第十章
期中考试后 中考地理综合复习
四、课时安排
建议七年级每周3课时，八年级每周4课时。
