学习心得：
参加襄阳初中英语优质课观摩心得体会
埠河初级中学英语组 邹 琴
2013年10月27至29日，为期三天的湖北省初中英语优质课暨说课展评活动在襄阳市第四中学和第五中学举行。感谢学校领导给我提供了一次不可多得的学习机会，让我能够充分领略到各市级教师的教学风采和深厚的教学功底。本次比赛充分体现了我省初中英语教学的主要方向及课堂质量，也展示了我省初中英语教学的美好发展前景。各参赛老师无论在课堂设计、环节设置还是作业布置等方面都体现了以学生为本，课堂上教师、学生互相激发互相交流、相互补充。通过这几天的听课学习，收获颇多，每节课都有值得我学习和借鉴的东西。下面就这次短暂的优质课的观摩学习谈下自己的小小体会：
如何调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人？这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。因此，在听课时我特别关注教师们是如何调动学生积极性，并能够将这种积极性维持在整个课堂学习中的。
（1）课前导入精彩纷呈。每节课开始上课之前，每位教师都有不同的方法热身，让我印象比较深的有《爸爸去哪儿的》英文版本歌曲，还有韵律动感的摇摆舞以及Find things的游戏，不仅有效地烘托了课堂气氛，让学生得到放松的同时也训练了学生的听说能力。华中师范大学教授苏教授评课时提到：好的导入是一节课良好的开端，时间控制在3—5分钟，课前导入如果能在知识上与课堂即将新授的内容做好铺垫，会是有效而有意义的环节，但如果是为了气氛上的活跃，而与之后的新授内容无联系，导入部分则缺少了它的存在意义。课前导入在一节课中应该起到了很好的承上和启下的作用。
（2）使用多媒体创设情境，视觉和听力记忆同时得到加强。现代化英语教学中，黑板已不再是单一的呈现平台，多媒体的加入使得黑板的板书内容更丰富而生动，老师们都运用了多媒体这一现代化的教学工具，以鲜艳的色彩、动画的影像和有声的对话，创造愉快生动的课堂氛围。
（3）英语组织教学，创设情境，鼓励学生大胆对话。用英语组织教学，可以烘托英语课堂气氛，提高学生的听说能力。这一环节非常重要，是学生学习和模仿的途径之一。讲课中，老师们都用英语组织教学，从简单的短语、句子到日常英语，逐步加深。当学生听得不太懂时，配以适当的动作、表情或适当的解释说明，无形中发展了学生运用英语进行交际的能力。
（4）小组活动，个人或小组表演。让学生对新授知识进行梳理，激发学生的表演欲，在真实的情景中灵活的运用英语。学习语言的终极目标就是语用能力，所以充分给学生自由发挥的空间，通过小组合作师生合作，让学生发挥想象，运用所学内容自编自演谈话。
（5）教师基本功扎实，口语流利。参赛的每位老师词汇丰富，教态亲和力很强，表情丰富，在课堂上能轻松、活泼、潇洒地进行授课，富有艺术性。
通过这次的观摩学习，老师们驾驭课堂的能力，环环相扣的教学环节，极具魅力的语言，智慧的火花，对我产生了很大的触动和影响，开阔了视野。这些教学上亮点将为我们以后的教学工作起到起到很好的辅助和推动作用，加强自身专业素质之外，也需要教师具有个人人格魅力，有自己鲜明教学风格的课堂教学，显得那么生动，这是有经验的教师们经过长期教学实践的探索而浑然天成的。诚然，优质课大多是通过“智囊团”再三推敲，选出优秀教师反复演练，好像在平时教学中是不可能的，但是，如果从现在开始不断学习、钻研，取其精华，方能形成自身的教学模式。所以，学习应是教师终生的课程。
